「舉一反三」意思、造句。舉一反三的用法、近義詞、反義詞有哪些？

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舉一反三意思

意思	反，推論。「舉一反三」指從一件事情類推，而知道其他同類的事情。語本《論語．述而》。後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 △「聞一知十」

舉一反三造句

例句	原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。你如能把這訣竅弄懂，日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。對學過的知識，經常舉一反三，就能悟出新知識。讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。

例句

原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是舉一反三，觸類旁通，進步驚人。
想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，舉一反三，大概也就差不多了。
你如能把這訣竅弄懂，日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。
這世界上有的人舉一反三，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。
老師說如果懂得這些知識後，就可以舉一反三地知道其他類似的知識。
把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會貫通。
歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
對學過的知識，經常舉一反三，就能悟出新知識。
讀書要求靈活運用，才能舉一反三，事半功倍。
真正聰敏的人，往往能告往知來，舉一反三。
凡事能舉一反三，正是他學習快速的原因。

舉一反三注音

注音	ㄐㄩˇ　ㄧ　ㄈㄢˇ　ㄙㄢ

舉一反三用法

用法	語意說明：形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。使用類別：用在「領會貫通」的表述上。

舉一反三近義詞

近義詞	觸類旁通聞一知十

舉一反三反義詞

反義詞

舉一反三辨識

辨識	同：「舉一反三」及「聞一知十」都有學習能力很強的意思。異：「舉一反三」側重於天資聰慧靈敏；「聞一知十」側重於推理反應敏捷。例句：舉一反三,聞一知十 ○,ㄨ,真正聰敏的人，往往能告往知來，∼。ㄨ,○,他向來∼，任何問題只要老師稍作提示，立即知道如何解答。

舉一反三出處由來

出處由來	典故說明：在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

出處由來

典故說明：在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。

舉一反三典源

典源	文獻名稱：《論語．述而》文獻內容：子曰：「 1不憤不啟， 2不悱不發，舉一 3隅不以三隅反，則不復也。」註解：不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導、教導。見「不憤不啟，不悱不發」。不悱不發：不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。悱，音ㄈㄟˇ，心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發」。隅：音ㄩˊ，角、角落。不復也：不再告訴他。復，再、又。參考：

舉一反三書證

書證	01.《北堂書鈔．卷九八．讀書》引《蔡邕別傳》：「邕與李則遊學鄙士，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。」 02.宋．朱熹〈答胡伯文書〉：「則夫告往知來，舉一反三，聞一知十者皆適，所以重得罪於聖人矣。」 03.《四庫全書總目提要．卷一○一．子部．法家類．疑獄集》：「雖人情萬變，事勢靡恆，不可限以成法，而推尋故跡，舉一反三，師其意而通之，於治獄亦不無裨益也。」

舉一反三形音辨誤

形音辨誤

舉一反三參考成語

參考成語	一隅三反舉隅反三觀隅三反

舉一反三漢語拼音

漢語拼音	jǔ yī fǎn sān

以上資料來自教育部成語典

漢語


正體/繁體 (舉一反三)		舉	一	反	三
簡體 (举一反三)		举	一	反	三

詞源

改寫自論語：

子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」 [文言文，繁體]

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” [文言文，簡體]

Zǐyuē: 「Bù fèn bù qǐ, bù fěi bù fā, jǔ yī yú bù yǐ sān yú fǎn, zé bù fù yě.」 [漢語拼音]

大師說：「我不向不急於獲得知識的人開放真理，也不幫助不急於解釋自己的人。當我向任何人介紹了一個主題的一個方面，而他不能從中了解其他三個方面時，我不會重覆我的課程。」

發音

官話

：jǔyīfǎnsān

：ㄐㄩˇ ㄧㄈㄢˇ ㄙㄢ
粵語：geoi² jat¹ faan² saam¹
客家語：kí-yit-fán-sâm
閩南語：ge² zêg⁸ huang² san¹

北方話
- - ：jǔyīfǎnsān
  - ：ㄐㄩˇ ㄧㄈㄢˇ ㄙㄢ
  - ：jeuifaansan
  - ：jyǔyifǎnsan
  - ：/t͡ɕy²¹⁴⁻²¹¹ i⁵⁵ fän²¹⁴⁻²¹¹ sän⁵⁵/
粵語
- - ：geoi² jat¹ faan² saam¹
  - ：géui yāt fáan sāam
  - ：goey² jat⁷ faan² saam¹
  - ：gêu² yed¹ fan² sam¹
  - ：/kɵy̯³⁵ jɐt̚⁵ fäːn³⁵ säːm⁵⁵/
客家語
- - ：kí-yit-fán-sâm
  - ：gi` id` fan` sam´
  - ：gi³ yid⁵ fan³ sam¹
  - : /ki³¹ it̚² fan³¹ sam²⁴/
- - ：kí-yit-fán-sâm
  - ：gi` (r)id` fan` sam´
  - ：gi³ yid⁵ fan³ sam¹
  - : /ki³¹ (j)it̚² fan³¹ sam²⁴/
閩南語
- - ：ge² zêg⁸ huang² san¹
  - ：kṳ́ tse̍k huáng saⁿ
  - ：/kɯ⁵²⁻³⁵ t͡sek̚⁴⁻² huaŋ⁵²⁻³⁵ sã³³/

成語

舉一反三

從一件事情類推，而知道其他同類的事情。